Entre os dias 15 e 17 de junho, a Biblioteca Escolar do Agrupamento associou-se à realização do Diagnóstico da Fluência Leitora (DFL), uma iniciativa promovida pelo Ministério da Educação, Ciência e Inovação, em articulação com a Rede de Bibliotecas Escolares, destinada aos alunos do 2.º ano de escolaridade. Integrada no Plano Anual de Atividades, esta ação articulou-se igualmente com o projeto “CriArte: cinema, letras e expressões”, reforçando o compromisso do Agrupamento com a promoção da leitura, das literacias e do sucesso educativo.
Ao longo de três manhãs, as três turmas do 2.º ano da Escola Básica do Bom Sucesso participaram nesta importante ação de diagnóstico, que tem como objetivo avaliar a fluência leitora, isto é, a capacidade de ler com precisão, ritmo e expressividade, aspetos fundamentais para a compreensão leitora e para o desenvolvimento das aprendizagens em todas as áreas do currículo.
A biblioteca escolar desempenhou um papel central na organização e dinamização da iniciativa, promovendo uma estreita articulação entre os professores titulares de turma, o professor bibliotecário e os docentes envolvidos nas atividades de expressão artística. Enquanto, individualmente, cada aluno realizava a prova de leitura com o respetivo professor titular — condição indispensável para garantir a fiabilidade da avaliação —, os restantes colegas participaram em atividades de atelier desenvolvidas na Biblioteca Escolar e em espaços adjacentes, orientadas pelo professor de Artes.
Como ponto de partida para estas atividades foi explorado o recurso da Rede de Bibliotecas Escolares “Histórias com (alguma) Ciência”, a partir da leitura da obra O Ladrão de Flores, de Alice Hemming, com ilustrações de Nicola Slater. A narrativa, simultaneamente divertida e sensível, proporcionou momentos de leitura, diálogo, expressão artística e descoberta do mundo natural, estimulando a curiosidade, a imaginação e a reflexão sobre a importância das flores, dos insetos polinizadores e do equilíbrio dos ecossistemas.
Num ambiente descontraído e acolhedor, a biblioteca escolar transformou-se num espaço de aprendizagem ativa, onde leitura, arte e ciência se cruzaram de forma natural. Enquanto aguardavam pela realização da prova, os alunos participaram com entusiasmo em atividades de desenho, pintura, exploração da história e conversas orientadas, vivendo uma manhã rica em experiências educativas e de convívio.
Mais do que uma avaliação, o Diagnóstico da Fluência Leitora constitui um instrumento pedagógico de grande relevância, permitindo conhecer melhor o percurso de cada aluno enquanto leitor. A informação recolhida apoia os docentes na identificação das competências já consolidadas e das áreas que carecem de reforço, possibilitando a definição de estratégias de intervenção mais ajustadas às necessidades de cada criança.
Esta iniciativa evidencia, igualmente, a importância do treino regular da leitura em voz alta, fundamental para o desenvolvimento da proficiência leitora, do vocabulário, da compreensão, da expressividade e da confiança dos alunos. Ler com fluência significa libertar recursos cognitivos para compreender melhor o texto, interpretar a informação e construir conhecimento, competências essenciais para o sucesso escolar e para a aprendizagem ao longo da vida.
O trabalho colaborativo entre a biblioteca e os docentes do 1.º e do 2.º ciclos voltou, assim, a demonstrar o valor da articulação curricular na criação de experiências de aprendizagem integradas e significativas. Ao conjugar momentos de avaliação com atividades de promoção da leitura, da criatividade e da educação artística, foi possível proporcionar aos alunos uma vivência equilibrada, serena e motivadora.
Com iniciativas como esta, a biblioteca reafirma o seu papel como espaço privilegiado de aprendizagem, inovação e desenvolvimento das múltiplas literacias, contribuindo para formar leitores cada vez mais competentes, autónomos e confiantes. Porque aprender a ler é muito mais do que decifrar palavras: é abrir portas ao conhecimento, à imaginação e à participação plena na vida escolar e na sociedade.
